Diário da escola 24/5/2019

Organizamos as apresentações e criamos a equipe de comunicação.

Cada pibidiano está coordenando uma equipe para as apresentações que serão no próximo dia 3.  Como nas últimas visitas à escola eu não pude participar, criamos a equipe de comunicação.

Na equipe de comunicação acordei com os alunos integrantes de fazermos um instagram do projeto, e que eu e eles iríamos atualizando juntos, colocando o processo de construção da nossa atividade. Também vamos fazer um jornal e fazer a cobertura da apresentação da nossa turma.

Reunião do dia 22/5/2019

O Afonso e a Carol fizeram apresentação das suas leituras e cada grupo fez uma atualização de como está progredindo as atividades na escola.

Diário da escola 26/04/2019

Na ultima aula pedimos que os alunos lessem pelo menos os  5 primeiros capítulos do livro porque hoje faríamos um  “Quiz sobre o livro”. Pouquíssimas pessoas leram os capítulos mesmo a gente avisando sobre a atividade e sobre o prêmio que iríamos das para os 3 primeiros grupos, mas mesmo assim fizemos. Foi bem divertido, somente 2 alunos não quiseram participar, o resto da sala participou e tentava acertar. No fim das contas fomos surpreendidos, porque um dos grupos que ganhou o prêmio (uma caixa de Bis) chutou tudo.

Percebi que isso fez com que eles se interessassem mais pelas nossas atividades, e já estão perguntando quando vamos assistir o filme.

Diário da escola 22/4/2019

No inicio da aula discutimos entre nós, bolsistas, qual dinâmica poderíamos preparar para a próxima sexta-feira, visto que a maioria dos alunos não leu o livro, o filme será no assistido no começo do próximo mês e não podemos esperar.

O tema da aula era: revisão se verbo transitivo e verbo intransitivo. Percebi que todos os alunos estão copiando o conteúdo que o professor está passando no quadro. Mas poucos prestam atenção na explicação. Enfim, após a explicação o professor passou uma lista de exercícios para a turma colocar em prática o que ele explicou. O exercício consiste em duas listas de frases e os alunos devem identificar os verbos transitivos e intransitivos, mas o professor decidiu responder a atividade junto com os alunos, ou seja, no fim das contas novamente eles só copiaram e não colocaram em prática o que aprenderam ou deveriam aprender.

Reunião do dia 10/4/2019

Começamos a gravar o booktube, o primeiro vídeo foi gravado com o Elvys e ele fez a apresentação do livro “A culpa é das estrelas”, o mesmo livro que a nossa turma escolheu para trabalhar. Combinamos que na próxima reunião quem apresentará será o Eduardo e a Karol. No fim da reunião todos os grupos fizeram falas explicando como está sendo o andamento das atividades que estamos desenvolvendo nas turmas.

Reunião do dia 3/4/2019

Nessa reunião discutimos sobre o “PIBookTubers”, que consiste em cada grupo fazer um canal no YouTube, colocar vídeos das nossas experiências de leitura e incentivar para que os alunos façam o mesmo.

O professor Luiz deu algumas ideias para trabalharmos a multimídia com os alunos, algumas delas foram: Nova capa para o livro, memes, tirinhas, jogos, paródias, letra e música, fanfics, jogos com imagens, jogos em geral, vídeo recriação, peça de teatro, fotos, remixes, desenhos, caça-palavras, palavras cruzadas e etc. Conversamos em grupo e já temos algumas ideias para que os alunos comecem a ler o livro.

Diário de escola 1/4/2019

Tema da aula: conjugação verbal - correção da prova.

Hoje o dia está um pouco diferente, os alunos estão mais agitados que os outros dias, muitas conversas paralelas, em uma delas ouvi que alguém foi preso. Como o assunto não tem muita relação com a aula o professor chamou a atenção dos alunos para que eles prestem atenção na correção das provas. O diretor Leonardo fez uma passagem em salas dando o aviso de que não seria mais permitido que alunos entrassem na escola sem o uniforme (farda).

Continuando a aula... O professor tenta fazer com que os alunos participem da correção respondendo as questões, porém eles não estão interessados, poucos participam, alguns usam fone na sala de aula, o professor tem que parar a correção para chamar a atenção. Ainda sim o professor Ricardo da outra chance à turma, ele passou uma atividade de conjugação verbal para que eles façam sozinhos e assim ele levaria em conta na correção da prova que foi a semana passada.

Acredito que seria interessante trazer o interesse dos alunos para a aula, pois percebo que a maior parte da aula o professor fala sozinho. Talvez as atividades não estejam dando o resultado esperado, mas seria interessante que nós junto ao professor repensássemos formas de chamar atenção da turma para os assuntos e as atividades.

Reunião do dia 20/03/2018

Quando cheguei na reunião, o professor Luís Fernando apresentava um slide com um exemplo de Plano do projeto, a ideia é que nós, pibidianos, junto aos professores da escola desenvolvesse esse plano e entregasse aos coordenadores do pibid.
Depois, o professor continuou apresentando os slides e explicou a relação do diagnóstico etnográfico com o projeto transmídia, e que a ideia desse projeto é que os alunos participem ATIVAMENTE da construção do projeto, da escolha das obras e do lugar de seus discursos. Foi apresentado os principais temas do diagnóstico que devem ser incluídos no projeto tansmídia, sendo eles:
Superlotação das salas de aulas; violência (dentro e fora da escola); criminalidade; calçadas , vias de acesso, arredores; limpeza dentro e fora da escola; higiene dentro e fora da escola; bullying; merenda; infraestrutura do prédio escolar; quadra poliesportiva,  prática de esportes; atividades de lazer; recursos tecnológicos – limites e possibilidades; beleza, satisfação, bem-estar,  jardinagem, cores, “bons fluidos”; etc.
O coordenador do PIBID de língua portuguesa ainda apresentou o código literário: difusão digital da leitura – projeto de extensão, em que serão espalhados pela escola esses códigos para que os alunos possam ter acesso à um site com diversos conteúdos, desde livros até filmes, clipes, HQs... É um projeto de extensão que está sendo desenvolvido por um aluno da pós junto ao professor Luís Fernando, que se estendeu, literalmente, para a escola Onelia Campelo via pibid.

Na próxima quarta-feira não haverá reunião por motivos pessoais dos coordenadores, e na próxima semana, também, é prova no colégio, então, não iremos ao colégio.
Combinamos de dia 3 de abril levar um plano de projeto inicial, cada subgrupo, deverá fazer de uma turma, junto aos professores do colégio, e entregar na próxima reunião do pibid.

Diário da escola 15/03/2018

O tema da aula de hoje era "O uso do me x mim". O professor explicou e passou alguns exercícios, mas reparei que nem metade da turma estava fazendo, mesmo sabendo fazer. Quando o sinal bateu para a segunda aula decidimos fazer uma dinâmica com a turma para incentiva-los a ler o livro do projeto, a ideia era que nós, pibidianos, fizéssemos a seguinte pergunta aos alunos: Se você tivesse um último desejo para ser realizado, qual seria a sua escolha?
Grande parte da turma fez suas respostas e alguns decidiram compartilhar, reparei que alguns levaram a dinâmica a sério e disseram que vão escrever mais sobre o sonho deles. Combinamos que na sexta-feira que vem vamos assistir o filme, mas só poderá assistir o filme quem fez sua resposta da dinâmica.
Tinha sobrado alguns minutos da aula, então o professor Ricardo decidiu ler algumas frases do livro é tentar puxar um tipo de debate sobre o tema, porém a turma não se interessou e nem prestava atenção.

Diário da escola 11/03/2018

Na aula de hoje o tema é verbos no modo conjuntivo e quando usar senão e se não. O professor passou um questionário sobre o assunto.
A sala tá mais vazia do que o normal hoje. E percebo a maioria dos alunos participando da aula.
Foi combinado um prazo para o término da leitura do livro para encaminharmos o projeto. O prazo é até o dia 12 de abril.
Conversamos sobre o projeto, e decidimos fazer uma roda de leitura na próxima aula para incentivar os alunos a começarem a ler.

Diário da escola 01/03/2019

Hoje é dia da turma escolher qual livro irá trabalhar, o professor explicou que seria interessante escolher esse livro antes do carnaval para que os alunos já começassem a ler no feriado.
O livro escolhido foi a culpa é das estrelas, foi escolhido por meio de votação, e como alguns alunos não conheciam o livro, um dos bolsistas que já o meu fez uma apresentação introdutória sobre o livro.

Reunião do dia 27/02/2019

Depois de fazer minha última apresentação, fui a reunião do PIBID. Nessa reunião eu e a Val tínhamos que contar como foi a nossa experiência nas apresentações, os professores teriam que contar as impressões deles e os outros pibidianos que estavam em sala quando nos apresentamos também teriam que falar sobre o que sentiram dos alunos.
Como eu já tinha conversado com a Andrea, coordenadora do pibid de letras português, não tinha problema que eu e a Val  influenciássemos os alunos do colégio. Acredito que por termos sido as primeiras a fazer as apresentações, houve um desentendimento na dinâmica de avaliar os alunos, pois senti que a maioria dos bolsistas acabaram avaliando as apresentações e não os alunos. Nessa reunião me contaram que uma das turmas escolheu o livro que eu apresentei, fiquei muito feliz por poder influenciar os alunos para um livro tão encantador.
Já foram marcadas as próximas apresentações e as turmas uma estão escolhendo os livros que cada uma vai usar no projeto.

Diário da escola 27/02/2019

Nesta quarta-feira fui apresentar na última turma a minha experiência de leitura. Fiquei muito impressionada com essa turma pelo fato de sentir que aconteceu com algumas alunas meninas o mesmo que aconteceu comigo quando ouviu falar a primeira vez do livro “Eu sou Malala". Fiz minha apresentação, contei o que contei em todas as outras salas, expliquei que sou uma feminista e quando acabou a apresentação sentei na segunda carteira da primeira fileira. Emilly, a aluna que estava na carteira a frente da minha começou a puxar assunto, disse que se identificou comigo quando eu disse que sou feminista, e que se interessou muito pelo livro... Começamos a conversar, ela me contou que escreve poemas, desenha, e gosta bastante de ler, indiquei alguns livros pra ela, além do da Malala. Um dos meus colegas que acompanha essa turma me chamou para conversar com outra meninas, pois tinha ouvido ela falar que também se interessou pelo livro, então eu combinei de mandar o pdf para a Emilly e ela compartilhava com a colega. Fui para a reunião do PIBID e tive uma notícia que me deixou muito feliz, a turma escolheu o livro “Eu sou Malala" e o projeto deles vai ser sobre a Malala. Como havia combinado com a Emilly de enviar o pdf antes mesmo de saber da escolha da literatura que eles iam trabalhar, nesse mesmo dia enviei o pdf e ela me pediu o livro emprestado para usar na apresentação da turma.

Diário da escola do dia 25/02/2019

Como tinha comentado em outros diários, estou apresentando minha experiência de leitura nas turmas que o PIBID atua, então nessa segunda-feira fui no horário da manhã fazer a apresentação para algumas turmas da professora Socorro e para uma turma da professora Edilene.
Assim como na sexta-feira, a turma da professora Edilene era de 7° ano, e nessa turma percebi um interesse maior das meninas pelo assunto, eles também comentaram que estudaram sobre a Malala em anos anteriores, logo depois fui para a sala de 8°ano da professora Socorro, nas turmas da professora Socorro até comentei sobre como fui incentivada a literatura na escola, ou melhor, a falta de incentivo e como eu acho importante esse incentivo por meio de projetos como esse para que eles tenham contato e se descubram na literatura. Na segunda turma da professora Socorro, uma das bolsistas fez a minha apresentação e depois fechou, eu não me lembro o nome dela, mas isso me tranquilizou muito e me deixou mais a vontade para conversar com os alunos.
Ainda na segunda-feira, tinha aula do professor Ricardo, e como ficou combinado na sexta, hoje era o dia em que eu e a Val, faríamos a apresentação, eu estava mais ansiosa para conversar com essa turma pelo fato de ser a turma que eu acompanho e já conhecer um pouco dos alunos. A Val começou a apresentação, e diferente das outras turmas percebi que enquanto nos apresentávamos um desinteresse pela atividade, chegando a ter alunos dormindo e de costas, tentei chamar atenção deles antes de começar a falar, mas não adiantou muito, porém os que estavam prestando atenção tanto prestaram atenção que depois de nossas apresentações conversamos sobre alguns livros que eles podiam trabalhar, nesse momento um dos alunos brincando com o outro falou de um livro (não o conheço, não sei se realmente é um livro) que me lembrou sobre um tema que me chama atenção na literatura, que é a literatura marginal, então aproveitei a oportunidade e falei que rap também é literatura, e que se eles se interessam por rap se interessam por literatura também. Enfim, voltei pra casa, e lembrei de dois poemas que foi recitado no sarau organizado pelo Coletivo União das Letras, na quinta-feira passada, e pensei em levar esses poemas para eles, sendo os autores um deles uma aluna de Letras da UFAL e o outro autor um poeta da periferia de São Paulo.

Diário da escola do dia 22/02/2019

Essa sexta-feira era o dia em que eu e a Val íamos fazer a apresentação com a turma que acompanhamos, logo cedo a professora Andrea me ligou me lembrando de que eu tinha que apresentar e passando algumas orientações, porém como começa hoje as prévias de carnaval, o trânsito estava muito grande e o ônibus demorou muito mais do que o normal atrapalhando os meus planos de chegar cedo e combinar com os outros bolsistas e com o professor Ricardo como podíamos fazer a apresentação, usei o meu restinho de internet pra falar no grupo das bolsistas que acompanham aquela turma que iria me atrasar e as minhas ideias, elas combinaram de falar com o professor. Cheguei super atrasada, nos últimos 40 minutos da segunda aula, sentei perto dos bolsistas do PIBID e as meninas me informaram que o professor remarcou a apresentação para segunda-feira para que nós não influenciássemos os alunos na escolha da literatura que eles querem trabalhar, eu fiquei meia perdida. No fim da aula o professor nos chamou na frente para conversarmos com os alunos, e eu ainda não tinha entendido o que era pra fazer, perguntamos o que eles gostavam de ler, e aí começou aquela falação na sala, todo mundo falando um monte obra literária, teve um momento que começaram a falar só filmes, e o professor anotou alguns e passou para casa que cada um trouxesse para a próxima aula uma obra literária para que eles votem qual vai ser trabalhada.  

Quando eu estava voltando pra casa fiquei pensando sobre isso, e me lembrei de mim quando era aluna do ensino fundamental, e fiquei meio em dúvida se realmente a nossa apresentação ser depois da escolha funcionaria, porque a maioria dos alunos citaram filmes, mas assistir um filme é uma coisa e ler um livro é outra, eu ainda hoje não conseguiria ler um livro da maioria dos filmes que eu assisto. Acredito que é interessante que eles reflitam no livro que eles realmente vão se interessar em ler para criar um gosto pela leitura, assim como foi comigo.  

Diário da escola do dia 21/02/2019

Hoje fui acompanhar a turma da professora Edilene para fazer minha apresentação. Quando cheguei na sala fiquei surpresa, porque não sabia que são alunos mais novos que os do professor Ricardo, eram todos bem pequenos, uma gracinha. Como tínhamos combinado ontem na reunião, enquanto eu fazia a apresentação os outros bolsistas tinham que observar a reação dos alunos e anotar tudo.  

Então a professora me deu espaço pra falar, como foi a primeira vez, eu não sabia muito como podia deixar menos com cara de aula e mais com uma cara de conversa, então fiquei lá na frente e todos com o caderno fechado me olhando, contei como conheci a Malala, e que antes dela eu achava que não gostava de ler, tentei falar de uma forma que ele entendessem, sem aquelas palavras difíceis que ninguém entende nada, e que mostrasse que aquilo não era nada forma e sim uma conversa. Quando eu falei o livro que eu comecei a ler foi o da Malala, na hora um menino do fundo levantou a mão e falou que eles haviam estudado sobre ela dois anos, perguntei se gostaram e ele disse que sim, então continuei contando a história da Malala e ele fazia sinais com a cabeça concordando e depois disse que havia assistido o documentário dela também, as meninas da frente olhavam com o olhar fixo pra mim, e cada vez que eu falava que tem lugares que meninas não podem estudar e que a Malala luta para que meninas possam estudar, fazia questão de olhar pra elas e reparava que a maioria estava prestando bastante atenção. Terminei a apresentação e o menino do fundo puxou as palmas, achei uma gracinha porque a expressão corporal dele quando puxou as palmas mostrava um entusiasmo. Combinei com a professora de ir na outra turma na segunda-feira. 

Reunião do dia 20/02/2019

Segunda-feira conversei com a professora Andrea, e ela me pediu que eu apresentasse a minha experiência de leitura nessa reunião do PIBID, então me preparei para a apresentação.  

Nesse encontro de quarta-feira, eu e Val iriamos apresentar nossas experiências de leitura, que são bem diferentes, mas é importante para ajudarmos os alunos do Colégio Onélia Campelo. 

A minha experiência de como começou está toda relatada na resenha do livro Eu sou Malala, que eu fiz no meu primeiro semestre. A Val, por outro lado, tem uma história de contato com a leitura que começou bem cedo, achei bem interessante, porque é bem diferente da minha história. Combinamos na reunião de que eu e Val faríamos essa apresentação em todas as turmas que o PIBID trabalha, com o objetivo de contar a nossa experiência e deixar com que eles tenham a experiência deles, onde eles descubram qual é o tipo de livro que eles gostam, o objetivo do projeto é ouvir os alunos. A professora me emprestou os livros e o DVD que ela tem da Malala para que eu levasse para os alunos verem os diferentes tipos de linguagem que tem a história dela. Meu primeiro dia de apresentação será amanhã de manhã, na turma da professora Edilene.  

Diário da escola do dia 18/02/2019

As aulas começaram na semana passada, mas como eu estava em um congresso na Bahia, não tive como estar presente no primeiro contato dos bolsistas do pibid com a turma nova. Bom, então o meu primeiro contato foi dia 18.  

Como na turma do ano passado estávamos primeiramente observando para colocarmos projetos em prática esse ano, já chegamos participando mais das aulas. Para essa aula o professor tinha pedido que levássemos exemplos de subtemas para os alunos fazer introduções de redação. Como eu peguei o bonde andando, tentei deixar as minhas companheiras falarem mais... 

Essa turma é mais cheia, alguns rostos conhecidos do ano passado, que eu não imaginava que reprovariam. A sala estava organizada, e os alunos já haviam se separado em seus grupinhos.  

Eu, Val e Welita fizemos a abertura  e então o professor interrompeu e perguntou quem fez a atividade que ele tinha mandado para casa, que era uma introdução com o tema pais e filhos, por mais que tivesse muita gente conversando, percebi que muitos alunos estavam com aquele rosto de “eu tentei mas não entendi”, e então só um menino levantou a mão, um menino lá no fundo, sentado junto com um grupinho de meninas que conversam bastante, o professor pediu o caderno dele, leu em voz alta e corrigiu, enquanto o professor lia outras meninas da frente acenaram que tinham uma estrutura pronta e uma delas entregou o caderno para a Welita ler, mas logo que o professor corrigiu o trabalho do menino do fundo, ela logo pediu o caderno dela de volta. Então, Val colocou os subtemas na lousa e pedimos que eles escolhessem um e fizessem uma introdução e nos chamassem se precisassem de ajuda. Eu fui direto no único menino que tinha feito a atividade de casa, perguntei se ele sabia como era a estrutura de uma redação e ele me disse que não lembrava, então eu expliquei, e dei algumas orientações, e então ele começou a fazer. Eu, Val e Welita ficamos andando pela sala e conversando com os alunos pra orienta-los, fui no grupinho das meninas do fundão, perguntei se elas precisavam de ajuda e a primeira resposta foi “não”, mas como eu percebi que não estavam fazendo insisti, perguntei qual era o subtema que cada uma havia escolhido e então elas disseram que não sabiam o que era pra fazer e nem como fazer, peguei uma cadeira, sentei e comecei a explicar a atividade, elas também não sabiam a estrutura de uma redação, escrevi no caderno de uma delas e pedi só para fazer uma introdução de umas 6 linhas, e elas fizeram... Fui andando pela sala, as meninas também... Até que em um momento eu sentei, e uma menina olhou pra mim e me chamou me pedindo orientações, ela estava bem interessada em fazer, só não tinha ideia do que escrever, então começamos a conversar, disse pra ela escolher o subtema que ela sabia mais sobre o assunto porque seria mais fácil para desenvolver, ela escolheu “violência doméstica e a relação de pais e filhos” começamos a falar sobre o assunto, um menino que estava na frente virou e participou da conversa, algum tempo depois ela me revelou que não conseguia pensar porque estava cheia de problemas pessoais, pedi que ela tentasse não se preocupar muito e começamos a conversar sobre livros, perguntei se ela gostava de ler e ela me contou que está terminando de ler “A culpa é das estrelas” aproveitei a oportunidade e perguntei se ela não queria escrever uma resenha sobre o livro para me dar, ela ficou meia assim e disse que tentaria.  

Reunião do dia 30/01/2019

Nesse nosso segundo encontro de formação continuamos discutindo a BNCC (2017) com o foco na tecnologia no cotidiano escolar. 

Objetivo: 

Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica;  

Conhecer e explorar diversas práticas de linguagens (artística, corporais e linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para continuar aprendendo; 

Utilizar diferentes linguagens - verbal (oral ou visual motora, como libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital-, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação; 

Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica significativa, reflexiva e ética de formas práticas sociais (incluindo as escolares). Para se comunicar por meio das diferentes linguagens e mídias, produzir conhecimentos, resolver problemas e desenvolver projetos autorais e coletivos.  

É necessário que haja uma educação na tecnologia para o combate de fake news, por exemplo, em que teve uma grande responsabilidade nos resultados das eleições presidenciais de 2018. Mas é importante ressaltar o papel dela e como ela nos da a oportunidade de ter acesso a diferentes tipos de textos como gifs, memes fanfics e entre outros. 

Reunião do dia 23/01/2019

Durante o recesso os coordenadores enviaram trabalhos sobre o PCN, BNCC e OCEM para fazermos, então, nessa primeira reunião do ano, discutimos um pouco desses documentos.  

Os coordenadores levaram um material para fazermos uma discussão introdutória sobre ter ou não Currículos Oficiais (CO). 

Quem é contrário de ter um CO acredita que pela questão das diversidades, ter uma base curricular comum pode engessar o ensino, se opondo a esse argumento, os favoráveis acreditam que justamente por causa dessas diversidades, essa base curricular comum pode aproximar das realidades, apontando como um referencial de equilíbrio social.  

Uma base nacional comum curricular é um documento de orientações mínimas que sejam comuns (não necessariamente consensuais), elaborado por uma instância, como é a união. Ela funciona como um norte, e precisa ser flexível, não anulando os currículos locais que podem ser adequados de acordo com as diversidades.  

O PCN e BNCC em questões gerais serve para conhecer e refletir sobre os COs , para debater suas possibilidades e limites. Sendo suas limitações a falta de conteúdo de formação dos alunos e falta de conteúdo de formação de professores, também. As perspectivas para mexer com esses documentos é: é importante para políticas públicas para discussões acadêmicas. Esses documentos só farão efeitos reais, dentro da sala de aula, a longo prazo, e se fazer.  

Nessa reunião, também, foi apresentado pelos bolsistas que foram ao ENALIC, o que foi discutido no congresso, como foi a experiência de cada um e como foi a apresentação deles lá.